IMMANUEL KANT

IMMANUEL KANT

Filósofo, antropólogo y autor alemán, quien menciona que tan solo por medio de la educación puede el hombre llegar a ser hombre, por lo que el hombre no es más que lo que la educación hace por él. Situación que me es interesante al considerar a la educación como un elemento importante y esencial que todo ser humano necesita para su desarrollo y formación tanto personal como en sociedad, pues es la escuela una de las instituciones que tienen mayor importancia en la educación del individuo que sienta las bases de una persona, un grupo, una comunidad y una sociedad en general, partiendo de ello para que todo individuo tenga esencia de su persona. 

ÉMILE DURKHEIM

ÉMILE DURKHEIM

Sociólogo y antropólogo francés, fundador de la escuela de la sociología. Considera que para la nueva sociedad industrial se requiere un nuevo sistema educativo, situación que ahora se observa al ser un enfoque de competencias en la educación actual de México, donde el alumno se muestre con los conocimientos, actitudes, aptitudes y valores que demanda la sociedad actual.

Menciona que la educación inicial es la que se recibe en el núcleo familiar, siendo está una actividad o acción ejercida por las generaciones adultas, sobre las que aún no logran el grado de madurez, dicha educación debe desarrollar estados físicos, morales e intelectuales, pues el hombre es el producto de la educación.

Por tanto, el buen educador debe tener el carácter, sentir internamente la autoridad y creer profundamente en su labor.

PETER MCLAREN

PETER MCLAREN

Su ideología se fundamenta en la pedagogía crítica, pues menciona que los estudiantes deben ser sujetos activos y críticos.

Mclaren está en contra de las desigualdades, pues las rechaza y lucha radicalmente contra el sistema capitalista de explotación. La ideología de rechazar las desigualdades ha sido un aspecto que hoy en día se retoma al considerarse la educación para todos, una educación sin exclusión, o mejor dicho, una educación inclusiva donde no se discrimine ni rechace a nadie.

JOHN DEWEY

JOHN DEWEY

Filósofo, pedagogo y psicológico norteamericano, fundador del pragmatismo que se basa en la convicción moral de que “la democracia es libertad”, menciona que la educación actual debe superar la educación tradicional, pues es la escuela quien tiene que crear un ambiente de aprendizaje, ya que el ambiente es el que educa; aspecto que se retoma en la actualidad en cuestión de la creación de ambientes de aprendizaje en el aula, ambientes que se permitan el aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a conocer y aprender a ser.

Para Dewey la educación debe basarse en la práctica, la experiencia y debe ser activa, al ser un proceso de descubrimiento para el niño. Conceptualiza a la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de la vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena.

VYGOTSKY

VYGOTSKY

Fue un filósofo judío, quien menciona que la dialéctica abarca el pensamiento y la historia. Su teoría es la sociohistórica o sociocultural que hace referencia a los procesos psicológicos superiores, dichos procesos dependen de las situaciones sociales en las que participa el sujeto. Los procesos psicológicos superiores los divide en dos tipos: Rutinarios que hacen referencia al lenguaje oral y a la vida social; y los avanzados, que son las características o propiedades a modo de formación. Con los procesos psicológicos superiores se cumplirá la humanización y la educación como noción psicológica, pedagógica e histórica.

Establece la línea de desarrollo próximo y considera el juego como una de las principales actividades del niño.

De manera que Vygotsky nos da las pautas para rescatar la idea de los procesos psicológicos encaminados al desarrollo del individuo y la importancia que estos tienen en la humanización, además de la importancia que le da al juego en el aprendizaje.

Conceptos de educación

Conceptos de educación

PHILIPPE PERRENOUD

Es un sociólogo suizo, investigador y profesor que habla de la formación de profesores, la evaluación, el éxito y del fracaso escolar, la pedagogía diferenciada y las desigualdades sociales.

Su obra más importante es Diez nuevas competencias para enseñar.

Para Perrenoud la educación va encaminada al desarrollo de competencias, expresando que el concepto de competencia representa una capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones, y considera que las competencias se desarrollan en la formación pero también en la práctica cotidiana.

Menciona que la descripción de una competencia implica tres elementos: la naturaleza de los esquemas de pensamiento, las situaciones, los recursos.                                                       

Propone 10 competencias para enseñar:

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
4.  Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.
5. Trabajar en equipo
6. Participar en la gestión de la escuela.
7. Informar e implicar a los padres.
8. Utilizar las nuevas tecnologías
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
10. Organizar la propia formación continua.

MICHEL FOUCAULT

Historiador, filósofo y psicólogo francés. Según Foucault las etapas del pensamiento son la locura, las palabras y las cosas; y, vigilar y castigar.

Considera a la disciplina como una forma de poder y su teoría habla acerca de enfrentar los poderes establecidos para desenmascarar las verdades y falsedades.

Habla de una normalización social que es la imposición de valores presentados por la sociedad.

IVAN ILLICH

Fue un ensayista y pedagogo de origen austriaco. Realizo una obra famosa de nombre, La Sociedad desescolarizada (1970), en la cual desarrolló sus ideas sobre la “desburocratización” de la escuela, institución que, según Illich, es inoperante para la adquisición de los valores que pretende enseñar igualdad, solidaridad, y cooperación.

LUIS VILLORO

Autor de revistas universitarias y crea el vínculo entre el conocimiento y el poder, buscando la comunicación con el otro y así, llegar a una reflexión ética.

Considera que cada hombre es un pequeño mundo y eso es lo que Dios le ha otorgado.

Propone una trayectoria intelectual que considera lo particular (la filosofía de la historia), lo universal (la filosofía teórica) y la síntesis (la filosofía práctica).

PAULO FREIRE

Se ocupó de los hombre y mujeres “no letradas”, llamándolos desamparados del mundo, considerando que el conocimiento no se transmite, más bien se construye y los educandos son una especie de recipiente y considera la educación problematizadora mediante el dialogo liberador, que es la esencia de la educación como practica de libertad y fenómeno humano por el cual se nos revela la palabra y la verdadera palabra es la praxis.

PIERRE BOURDIEU

Fue uno de los sociólogos más relevantes del siglo XX bajo la corriente del constructivismo estructuralista porque considera que las realidades sociales son a la vez objetivadas e interiorizadas.

Menciona que los estudiantes dependen de la relación con la cultura dominante y de las clases sociales, hablando de la teoría de la reproducción, siendo que la reproducción a través de cualquier acción pedagógica es una arbitrariedad cultural que considera la escuela, inculcar, transmitir y conservar la cultura (cultura dominante).

Bourdieu expresa que la educación es un proceso de adoctrinamiento que es la base de la reproducción social y cultural. Los que no adquieren esta formación, “son excluidos”, ya que el sistema les impone una cultura dominante, lo que implica sometimiento a ciertas reglas, valores y creencias.

JOHN LOCKE

Pensador ingles que especifica la concepción de educación como Educación 'Física', 'Moral' e 'Intelectual', y que es una educación que pretende la creación del hábito para adquirir la virtud, la cual requiere del uso de la razón.

Considera que el conocimiento se adquiere por la percepción de los objetos, hechos y fenómenos del mundo, más que por la acción de la memoria, y la observación y la experimentación conducen al conocimiento 'verdadero'; de igual manera habla del juego como es un factor educativo de enorme importancia, y no sólo como ejercicio físico, ya que el juego enseña a medir las propias fuerzas, a dominarse, a actuar con provecho sobre el mundo externo, por lo que debe ser tenido en cuenta en la educación intelectual.

HENRY GIROUX

Profesor estadounidense que considera una pedagogía crítica siendo una teoría que propone a través de la práctica, que los estudiantes alcanzan una conciencia crítica entro de su sociedad, apoyados de las experiencias personales y encaminadas a la transformación social.

Considera que la educación debe considerar las desigualdades sociales existentes en el mundo globalizado, así como adquirir un compromiso con la justicia y la equidad, utilizando el entorno como recurso pedagógico.

Cree en una educación comprometida y no neutral y concibe la escuela como lugar de encuentro idóneo y estratégico para tratar temas que conciernen a la colectividad de la que forma parte, brindando sus instalaciones e infraestructura para ello.

HEGEL

Su aportación a la educación tiene que ver con la idea de que la educación debe ir hacía al progreso, superando estadios anteriores, estudiando las lenguas clásicas, la historia, las matemáticas y la religión, proponiendo los ejercicios militares para lograr la concentración, orden y dinamismo, de manera que considera que el hombre debe volver a nacer a través de la educación, renovado como ser espiritual, libre y ético, por encima de los demás objetos y seres naturales.

JEAN-JACQUES ROUSSEAU

Fue un filósofo político que a través de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación. Crea un sistema de educación que deja al hombre que viva y se desarrolle en una sociedad corrupta y oprimida.

Considera que el niño debe aprender por sí mismo en la naturaleza, quiere que el niño aprenda a hacer las cosas, que tenga motivos para hacerlas por sí mismo, situación que se pretende en la educación actual, en la cual el alumno descubra y logre el aprendizaje por si solo; y que la educación debe tener su lugar dentro de la naturaleza para que el potencial del niño pueda desarrollarse según el ritmo de la naturaleza y no al tiempo de la sociedad.

Además, menciona que formar al hombre es la primera tarea, la segunda es formar al ciudadano, porque no se puede formar a ambos al mismo tiempo, y los niños deben ser educados a través de sus intereses y no por la estricta disciplina.

KARL MAX

Es un pensador socialista de origen alemán, cuya concepción es materialista, haciendo referencia a que las fuerzas económicas constituyen la infraestructura que determina en última instancia los fenómenos de orden social, político y cultura. Habla acerca de la lucha de clases sociales, mencionando que la educación debe ser laica, gratuita e igualitaria, con una formación con bases científicas para lograr el desarrollo total del hombre, respecto a tres ámbitos: intelectual, física y politécnica.

Rescata la importancia de las relaciones sociales para lograr un trabajo en colectivo con base a la educación moral, cuyo aspecto es considerado aun en el Plan y Programas de Estudio de Educación Básica 2012, de manera que se favorezca el trabajo colaborativo y se logre el aprender a convivir en sociedad.

SÓCRATES

Filósofo griego, fue maestro de Platón. Sócrates se centra en el ser humano, en particular en la ética y es reconocido al confrontar al hombre con preguntas para forzarlo a saber y a reconocer su ignorancia, cuya situación me parece acorde, ya que  partir de cuestionamientos que les realizaba a las personas se lograba un saber, de manera que la misma persona vaya descubriendo el conocimiento.

Es así como se le reconoce mediante su metodología que es la Mayéutica basado en conversaciones, donde se alaban los “conocimientos del otro” y se va guiando por preguntas para llegar a la conclusión que el otro no lo sabe, sin embargo, menciona que no se le puede enseñar algo a quien ya cree saberlo, considero es porque para aprender algo, la persona debe estar dispuesta a aprenderlo y para ello el primer paso para llegar a la sabiduría es aceptar y saber que no se sabe nada, es decir, se consientes que nunca terminamos de aprender y las bases de la enseñanza son la justicia, el amor, la virtud y el conocimiento de uno mismo.

Por lo tanto enseñar es una misión sagrada y para ello primero debe haber un conocimiento propio y después el conocimiento exterior, siendo que el profesor es un guía quien orienta, más no transmite.

PLATÓN

Ha sido uno de los filósofos que ha llamado más mi atención, ya que la teoría de las ideas o mejor conocida como la teoría de la caverna, es uno de los mejores aportes que Platón presenta, mencionando que existe un mundo inteligible que consta de Ideas, y las ideas son la esencia de las cosas, y cada idea es única y eterna, de manera que nos da muestra de lo importante que es cada pensamiento y cada conocimiento; mientras existe el mundo sensible que es lo contrario al mundo inteligible, es ahí donde nacemos y depende de cada uno lograr salir de el a través del conocimientos.

Platón nos dice que la mejor forma de educar es mediante la música y la gimnasia (aptitud), de manera que se enseñaba la dialéctica como técnica de discusión para el dominio de la palabra, el razonamiento y hábitos éticos; además, dice que cualquier hombre es capaz de tener hijos, pero no cualquiera es capaz de educarlos, considerando que desde niños lo seres humanos deberán ser educados.

SAN AGUSTÍN DE HIPONA

Fue un filósofo, teólogo, predicador y escritor, cuyo legado se fundamenta en su experiencia de vida. Logró ser un gran influyente en la iglesia mediante su filosofía cristiana, mediante el tema de la verdad, como eje de sus aportes, mencionando que la realidad ha sido creada por Dios, de manera que Dios es la realidad y la verdad. Considera que la felicidad del hombre está en el interior de su alma mediante la fe y la razón.

Para él, la filosofía lleva a la sabiduría y está a la verdad, por lo que menciona que la verdad que se debe enseñar es la verdad divina que permite creer para comprender, siendo Jesucristo el maestro por excelencia; así que, para la educación aplica el método erotemático, es decir, catequizando y a través del diálogo, de manera que el alumno y el maestro aprender uno del otro, y de esta forma se da la enseñanza, siendo este último punto con el que coincido en el pensamiento de San Agustín. 

ARISTÓTELES

Fue un filósofo griego que busco fundamentar el conocimiento humano en la experiencia, y considera el juego como un elemento importante en el desarrollo físico e intelectual en las primeras etapas del ser humano, de tal manera que la educación, la genética y los hábitos son factores que influyen en la formación y en el desarrollo personal de las personas.

Es importante considerarlo en el ámbito educativo, ya que considera cuatro periodos de un plan educativo: la infancia, como periodo de crianza; a los cinco años el desarrollo de buenos hábitos; a los 7 años la pubertad, como periodo de educación pública; y la educación liberal, impartida en los Liceos.

Además, nos da muestra de que la educación es un proceso de perfeccionamiento, que nunca se termina; es decir, que siempre hay algo nuevo por aprender, cada día es una oportunidad para conocer algo nuevo, siendo que la educación es un proceso de socialización que permite preparar a los jóvenes para ser buenos ciudadanos.